И.о. ректора Дагестанского института развития образования Гульнара Ахмедова: «Работа со школами с низкими образовательными результатами является основ

«О повышении качества образования как основного приоритета развития образования в Республике Дагестан» с докладом под таким названием выступила на Августовском совещании и.о. ректора ДИРО Гульнара Ахмедова.

В мотивирующем рейтинге Рособрнадзора по качеству образования Дагестан занял 84 место. Рейтинги были разбиты на три группы – результаты обучения, практикоориентированность обучения и управление системой образования. Группа показателей «результаты обучения» включала: образовательное равенство, достижение высокого и низкого уровня подготовки и функциональную грамотность. Наше самое высокое место в этих показателях 78.

Показатели рассчитывались на основе сопоставления результатов объективности ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. По средневзвешенному баллу «результатов обучения» мы находимся в «красной зоне» регионов. В желтой у нас только показатель – достижение минимального уровня подготовки. В то время, как достижение высокого уровня подготовки осталось неудовлетворительным, т.е. большая часть участников-отличников ВПР, и ОГЭ не подтверждает свои высокие результаты на ЕГЭ.

Также Гульнара Ахмедовна рассказала о ВПР, которые проводились в этом году в 159 школах. По итогам этих работ (более 10% всех школ региона) выявлены признаки необъективности по маркеру – завышенные результаты. Анализ показал, что 21% от этого числа ОО – это городские школы, количество которых увеличивается. В лидерах антирейтинга – Махачкала, Каспийск, Буйнакск.

Говоря о количественных и качественных показателях на ЕГЭ руководитель ДИРО подчеркнула, что при среднем росте среднего балла по прежнему большой остается доля участников, не преодолевших минимальный порог (17%), а вот доля участников набравших по результатам экзаменов 80 баллов и выше – всего 13%.

В этом учебном году число школ с низкими образовательными результатами составляет 33% от общего количества школ республики, в каждом третьем из них 50% школ с низкими образовательными результатами. 155 школ стали участницами федерального проекта «500+».

«Для совершенствования профессионального уровня педагогических работников мы должны изменить подходы к системе дополнительного профессионального образования, отойти от формального повышения квалификации педагога один раз в три года, восполнить пробелы в навыках и умениях учителей и руководителей ОО, объективно образующиеся в результате постоянного изменения технологий, профессиональных методов и методик, нормативно-правовой базы. В условиях нелинейности и неопределенности социально-экономических условий перемены требуют от Института создание новых структур и подразделений, которые будут заниматься не только оказанием методической помощи и повышением квалификации, но и обновлением содержания образовательных программ, стратегическим планированием, исследованиями и инновациями в области образования, дистанционного обучения, цифровизации, развития функциональной грамотности, - подчеркнула Ахмедова, - Мы должны создать новую образовательную среду, мотивирующую педагога на активное обучение, непрерывное развитие, совершенствование и профессиональный рост».